Академик Александр Савенков: «Новые средства обучения обычно революционно меняют всю систему образования»
Александр Ильич Савенков — академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ. Он является создателем научной школы «Психология одаренности и творчества» и руководит институтом педагогики и психологии образования ГБОУ ВО «Московский городской педагогический университет».
Александр Ильич возглавляет Экспертный совет Национальной премии в сфере товаров и услуг для детей «Золотой медвежонок» и является председателем Научно-экспертного совета по играм, игрушкам и игровым учебным пособиям Российской академии образования. Мы расспросили Александра Ильича о разных аспектах его работы, в том числе о влиянии учебного оборудования на процесс получения новых знаний. Читайте, изучайте и приходите на съезд «УЧПРОМ-2025», на котором Александр Ильич со своими коллегами из РАО проведет «Академический час» и примет участие в оценке номинантов премии «Золотой медвежонок» в категории «Лучшее учебное оборудование и средства обучения».
— Какой предмет у академика Савенкова был любимым в школе и почему?
— В школе мне нравилась биология, но жизнь сложилась так, что этот детский интерес не вырос в профессию.
В институте меня увлекла педагогическая психология и это предопределило моё профессиональное движение. Интерес к проблематике одаренности вырос как-то естественно. Все исследователи и практики, когда-либо занимавшиеся художественным развитием детей, знают, что искусству можно и нужно обучать всех детей, но если у кого-то из детей есть художественный дар, то виден он практически сразу, с первых занятий.
А правда жизни такова – государству, обществу, педагогам и родителям нет никакого дела до того, кто, как и чем одарен, им интересна не одаренность, а успешность. Для жизни не важно, чем одарила человека природа, важно то, что он сумел сделать с тем даром, который у него есть. Однако, же для небольшой группы психологов и педагогов (к числу которых я имею честь принадлежать) очень интересно изучать одаренность как природное явление. Успех и успешность, по понятным причинам – понятия ненаучные.
— Что нового Вы привнесли в понимание «детской одаренности» и помог ли Вам в этом личный опыт воспитания своих детей и внуков?
— Есть специальные люди — историки психологии и, возможно, когда-нибудь они напишут, что я внес в психологию детской одаренности.
Есть примеры моих коллег — детских психологов, кому действительно помогал в исследованиях опыт взаимодействия со своими детьми и внуками, у меня и дети и внуки замечательные, но опыт общения с ними не помог ни мне в исследованиях, ни, что особенно обидно, им в развитии.
— Когда мы говорим об одаренности, то четко понимаем, что в ее развитии у детей заинтересованы родители. А что Вы можете сказать про образовательные учреждения — детские сады и школы: для них важнее раскрыть уникальность каждого ребенка или следовать стандартам? Может, дадите совет родителям: куда надо отдавать детей, чтобы пестовали способности их детей?
— Родителей, как я уже отметил интересует не одаренность, а успешность ребенка, успешность академическая, успешность жизненная. Одаренность — любимая игрушка психологов, родителями одаренность не считывается.
Детские сады и школы решают результативно множество задач развития ребенка им нелегко в условиях нашего динамичного мира. Мы должны понимать, что наша система образования такая, какие мы сами и меняться в ту или другую сторону она может только вместе с нами.
Советов родителям психологи не дают, это не профессионально (советы дают только прохиндеи: астрологи, хироманты, коучи и пр.). Я предложу только одно пожелание — расширяйте максимально сферу детских интересов, давайте им пробовать свои силы в самых разных видах деятельности.
— Среда, в которой мы живем очень динамична, она стремительно меняется, и чтобы выжить в условиях постоянно ускоряющихся перемен каждый человек должен обладать развитыми исследовательскими способностями. Если в ХХ веке исследовательские способности были нужны только ученым, журналистам и полицейским следователям, то сейчас они необходимы всем. Поэтому в образовательных стандартах на всех уровнях образования их развитию стали уделять специальное внимание. Я стал говорить об этом несколько раньше и меня первое время мало, кто слышал.
— На «Академическом часе», который традиционно проходит на УЧПРОМе, Вы и Ваши коллеги из РАО расскажете о будущем образования. Приоткройте тайну: на чем будет сделан акцент в этом году? На прогнозе — какие специальности будут востребованы через 10-15 лет? Или развитии средств обучения, которые необходимы для более эффективного и качественного обучения людей будущего? Кого Вы ждете на этой сессии? Кому она предназначена?
— У нас — психологов и педагогов-исследователей есть целый ряд задач, связанных с обучением, когнитивным, психосоциальным и психофизическим развитием детей, учащихся колледжей и студентов университетов. Нам конечно же интересно, как создаваемое новое учебное оборудование ориентировано на решение задач современного образования и развития личности. Думаю, что производителям учебного оборудования интересны мы, а они нам и это поможет нам быть более результативными.
Наше ближайшее будущее связано с приходом в образование разнообразных ресурсов искусственного интеллекта. Очарование вдруг открывшимися его возможностями, кое-где уже сменилось разочарованием, но как бы то ни было именно в этой сфере нас ждут самые большие перемены.
— В этом году впервые публичные защиты в номинации «Лучшее учебное оборудование и средства обучения» продут в рамках Съезда: чем объясняется такое решение?
— Расширяется линейка создаваемых продуктов, закономерно растет статус этой номинации конкурса — это процесс объективный.
— Ваши ожидания от съезда «УЧПРОМ-2025»? Почему, на Ваш взгляд, это мероприятие надо обязательно посетить преподавателям и студентам педагогических вузов?
— Учебное оборудование в науках об образовании относится к категории «средств обучения и развития». Именно новые средства обучения и развития обычно революционно меняют всю систему образования и развития. Знать их и особенно участвовать в их проектировании очень важно и для педагогов, и для детских психологов.
Напоминаем, что участие в съезде «УЧПРОМ-2025» бесплатное, но при обязательной предварительной регистрации: https://prom4edu.ru/visitors
III Национальный съезд учебной промышленности – ежегодное специализированное мероприятие, в центре которого вопросы оснащения образовательных организаций и закупка учебного оборудования и средств обучения. Проводится при поддержке Совета Федерации, Государственной Думы, Минпромторга России, Минпросвещения России, Минобрнауки России, Правительства Москвы, Российской академии образования (РАО). Резолюция съезда ложится в основу доклада в Правительство РФ.