Конкурс РНФ обозначил первые приоритетные биотехнологии. УЧПРОМ-2026 открывает обсуждение компетенций, учебных практикумов и российского оборудования, необходимых для подготовки кадров в сфере биоэкономики.
Российский научный фонд начал приём заявок на отбор технологических предложений для национального проекта по обеспечению технологического лидерства «Технологическое обеспечение биоэкономики». Квалифицированным заказчикам предстоит сформулировать научно-технологические задачи, решение которых должно привести к внедрению новых разработок в реальном секторе экономики.
Заявки принимаются до 17:00 по московскому времени 14 сентября 2026 года. Итоги отбора должны быть подведены до 30 октября. По отобранным предложениям фонд впоследствии сможет провести отдельные конкурсы научных и научно-технических проектов.
К началу УЧПРОМ-2026, который состоится 17–19 ноября 2026 года в Москве, РНФ уже планирует подвести итоги отбора. Это позволяет поставить следующий вопрос: какие специалисты потребуются биоэкономике и как должны измениться учебные программы, практикумы и оснащение образовательных организаций для их подготовки.
УЧПРОМ предлагает включить формирование образовательного контура биоэкономики в профессиональную повестку съезда. До съезда предполагается начать предварительный сбор информации о российских учебных разработках и экспертных предложениях. По итогам обсуждения может быть принято решение о подготовке отраслевой карты, которая свяжет перспективные технологии с компетенциями, образовательными практиками и необходимой материальной базой.
УЧПРОМ предлагает включить формирование образовательного контура биоэкономики в профессиональную повестку съезда. До съезда предполагается начать предварительный сбор информации о российских учебных разработках и экспертных предложениях. По итогам обсуждения может быть принято решение о подготовке отраслевой карты, которая свяжет перспективные технологии с компетенциями, образовательными практиками и необходимой материальной базой.
От технологической задачи — к производственному результату
Объявленный РНФ отбор не является конкурсом научных проектов и сам по себе не предполагает предоставления грантов. На этом этапе предприятия реального сектора экономики и другие квалифицированные заказчики формулируют технологические задачи, для решения которых впоследствии могут быть объявлены отдельные конкурсы.
Технологическое предложение должно содержать ожидаемый результат, поэтапный план работ и механизм внедрения разработки с учётом производственных возможностей и экономической целесообразности. Если по предложению будет объявлен конкурс, квалифицированный заказчик или технологический партнёр должен будет обеспечить денежное софинансирование в размере не менее 10% от суммы гранта РНФ.
Таким образом, фонд отбирает не отвлечённые исследовательские темы, а задачи, за которыми стоят подтверждённая потребность заказчика и перспектива практического применения.
Конкурсная документация предусматривает четыре тематических направления:
— генетическую и метаболическую инженерию экспрессионных платформ и штаммов-продуцентов;
— создание организмов, клеточных и тканевых культур с заданными свойствами методами синтетической биологии;
— разработку стартовых культур и поливидовых заквасочных консорциумов для пищевой и кормовой промышленности;
— биокатализ и технологии ферментов.
Это не исчерпывающий перечень направлений биоэкономики. За его пределами остаются, например, биополимеры, экологичные материалы и биотехнологии переработки отходов. Конкурс РНФ важен для УЧПРОМа как конкретный пример того, как государственные приоритеты переводятся в технологические задания для науки и промышленности.
Эти задания позволяют также оценить, какие специалисты будут нужны для развития биоэкономики в ближайшие годы.
Какие компетенции потребуются биоэкономике
Работа с микроорганизмами, клеточными культурами, ферментативными процессами и биологическими системами требует знаний в области микробиологии, биохимии, аналитического контроля и лабораторной безопасности. Специалисту также необходимы навыки проведения воспроизводимого эксперимента, обработки данных и оценки результатов.
Основная профессиональная подготовка проходит в колледжах, университетах, научных центрах и на предприятиях. Однако культура эксперимента, понимание биологических процессов и навыки обращения с измерительным оборудованием начинают формироваться раньше.
Задачи разных ступеней образования при этом не совпадают. В школе речь идёт о наблюдении, измерении и безопасной постановке опыта. Дополнительное образование позволяет перейти к исследовательским проектам и углублённым естественно-научным практикумам. В системе СПО на первый план выходят точность технологических операций, соблюдение регламентов и контроль параметров. Университетская подготовка должна обеспечивать переход от исследования к инженерному проектированию и опытной разработке.
По оценке УЧПРОМа, технологические приоритеты биоэкономики необходимо заранее переводить в язык компетенций и учебных задач. Если образовательная система начинает реагировать только после появления кадрового дефицита, обновление программ и материальной базы неизбежно запаздывает.
Что должно измениться в учебном практикуме
Для биотехнологического практикума недостаточно поставить в кабинет отдельный прибор. Его применение должно быть обеспечено методикой, расходными материалами, средствами регистрации и обработки данных, требованиями безопасности и подготовкой преподавателя.
Сложные производственные процессы необязательно воспроизводить в учебной лаборатории буквально. В одних случаях возможен безопасный эксперимент с учебными объектами, в других потребуются демонстрационная установка, имитационный стенд или цифровая модель. Формат зависит от возраста обучающихся, содержания программы, характеристик помещения и квалификации педагога.
Поэтому предметом профессионального обсуждения должны стать не только отдельные образцы оборудования. Важно рассматривать завершённый сценарий практикума: какую компетенцию он формирует, какие операции выполняет обучающийся, как фиксируются результаты, какие материалы используются и что требуется от преподавателя.
Разработка такого практикума потребует согласованной работы приборостроителя, автора методики, поставщика расходных материалов и образовательной организации. Для учебной промышленности это открывает возможность создавать межотраслевые продукты, рассчитанные на конкретную программу и ступень подготовки.
Что предстоит выяснить до УЧПРОМ-2026
На российском рынке представлены цифровые лаборатории, микроскопическая техника, измерительные приборы, учебные наборы и программно-методические комплексы для изучения естественных наук. Следующий этап — сопоставить эти разработки с образовательными программами, ступенями подготовки и формируемыми компетенциями.
УЧПРОМ предлагает начать такую работу с предварительной инвентаризации. Она должна показать:
— какие российские разработки уже готовы к применению в образовательных организациях;
— для каких программ и возрастных групп они предназначены;
— какими методиками и расходными материалами обеспечены;
— какие компоненты учебного практикума требуют доработки или межотраслевой кооперации;
— где сохраняются приборные и методические дефициты.
Речь идёт не о формальном перечне продукции, а о сопоставлении возможностей учебной промышленности с запросами образования, науки и будущих работодателей.
Биотехнологические предприятия смогут обозначить требования к подготовке специалистов. Колледжи, университеты и организации дополнительного образования — оценить возможность включения новых практикумов в программы. Научные организации — проверить корректность учебных моделей. Производители оборудования — увидеть перспективные направления разработки и кооперации.
От предварительного сбора — к отраслевой карте
До УЧПРОМ-2026 предлагается сосредоточиться на трёх задачах: собрать первичную информацию о российских учебных разработках, определить основные группы компетенций по ступеням образования и выявить вопросы, требующие участия биотехнологических компаний, науки и педагогического сообщества.
Эти материалы станут основой профессионального обсуждения на площадке съезда. По его итогам организаторы и участники смогут определить, необходима ли отдельная отраслевая карта «Биоэкономика в образовании: компетенции, учебные технологии и оснащение», каким должен быть её состав и кто войдёт в экспертную группу.
Такая карта могла бы показать путь от первого безопасного учебного эксперимента до профессиональной лаборатории и определить, какие разработки российская учебная промышленность способна предложить на каждой ступени подготовки. При этом её задача не должна сводиться к механическому переносу технологий генетической инженерии или промышленной биотехнологии в школьный кабинет.
УЧПРОМ приглашает производителей учебного и лабораторного оборудования, разработчиков практикумов и цифровых лабораторий, биотехнологические предприятия, колледжи, университеты и научные организации принять участие в формировании новой профессиональной повестки.
Компаниям уже сейчас стоит оценить свои разработки по четырём вопросам: какие компетенции они формируют, для какой ступени образования предназначены, обеспечены ли методиками и расходными материалами и могут ли стать частью последовательной подготовки кадров.
Порядок предварительного представления разработок и экспертных предложений будет опубликован отдельно. Профессиональное обсуждение состоится 17–19 ноября 2026 года на площадке УЧПРОМ-2026: Москва, ул. Оршанская, д. 3, Московский авиационный институт, Ивент-центр МАИ.
Изображение сгенерировано ИИ